偏鄉教育資源輔助提升計畫

源起	愛希望團隊發現許多偏鄉課輔班因教育資源及硬體設備上的不足，孩子們失去該有的學習權利，也因課輔師資經費問題及聘任不易(一般老師下鄉意願不高…)，無法適當的提供給學童課業上的輔助。
目的	計劃透過數位學伴遠距教學計畫，以提升偏鄉教育環境及輔助當地師資及各項學習資源不足的缺憾。
協力計畫	①「部落學童遠距伴讀計畫」			②「數位學伴計畫」
協力單位	原住民族委員會			國立臺灣科技大學師資培育中心
服務方式	「教」與「學」兩端，各自在臺灣科技大學 & 其他大學院所 / 部落課後照顧班電腦教室上網，透過網路以電腦、耳機麥克風，與網路視訊進行連線一對一教學。
預期效益	透過各種多媒體教學工具與數位教材教學的練習與實作，培養小學伴的資訊科技素養與能力，縮減城鄉數位落差問題。並透過網路輔導教學平台，讓大小學伴教育資源相連結，建立供需端夥伴關係以及社會關懷網絡。
參與計畫課輔班名稱		學童概況	協力計畫		學童人數
屏東縣瑪家鄉涼山部落課輔班		隔代教養、經濟貧困學習落後	「數位學伴計畫」		10人
花蓮縣秀林鄉文蘭部落讓愛飛揚課輔班		隔代教養、家庭貧弱學習資源不足	「部落學童遠距伴讀計畫」		10人

協力計畫 ③ 「東海大學vs愛希望創意多元教學計劃」

源起	透過線上學習之新教育趨勢在近年來已逐漸受到關注，尤其在科技日益普及和線上教學模式日趨成熟的背景下，這種遠距教學模式的互動和可能性，為偏鄉孩童教育的發展帶來了新的機遇和挑戰。首先，線上學習機制使得遠程或偏遠地區的學生能夠接受質量較高的教育，許多偏鄉社區及深山部落位於偏遠地區，原先受限於地理位置和資源，其教育質量和機會可能受到限制。線上學習能夠打破地理上的障礙，提供更廣泛的學習資源和教育機會，使弱勢家庭學生能夠接觸到更多的知識和技能。經過兩年來的運作，成果斐然，希望能夠繼續推廣此一線上多元教學計畫。
協力合作單位	本計畫由東海大學中文系、社團法人台灣愛希望兒童關懷發展協會、千樹成林創意作文補習班共同協力合作培養孩子閱讀寫作能力，現階段提供來自全台課輔班計有台中大雅上楓課輔班、台南七股信福之家、台東台坂課輔班、台東喜樂課輔班、台東海端書屋、高雄內門課輔班..等6班，逾28位國中小孩童精緻小班制之線上創意寫作教學輔導。(112學年度持續招生中) 線上教學的成功除了優質的教學內容與方法外，網路與各項電腦設備的供應同樣是關鍵，在以前的教學經驗中，若是網絡不夠穩定快速不但會打斷學童的學習熱誠，也會造成大學生的教學進度延宕，故電腦的軟體與硬體是不可或缺的。有鑑於此，三方協力合作將軟硬體分工如下: 各課輔班電腦設備由愛希望提供，大學生的相關設備則由東海文學院負責，並確保線上教學可以順利進行。如此學界與公益團體的合作正展現了積極整合多方資源，能夠為偏鄉弱勢學童提供更好的學習環境。
計畫內容	千樹成林創意作文補習班主持張佳詩教師指出，此一計畫聚集了不同單位多方的力量，所達成的目標也是多面向的。無論是東海學生或是課輔班孩子都能有所成長。有別於傳統作文教育教導「起承轉合」、「成語」、「標點符號」…等著重語文能力的雕琢；以「爛作文」為前提，來解放孩子的想像力、創造力，以擺脫對寫作的恐懼、窠臼、僵化的思維。教師在故事中提問、引導，並示範文學性的語言，讓孩子從聽故事的人成為說故事的人，最後落實書寫。參與實習的東海同學也將用這樣的故事思維來陪伴孩子寫作。寫作是一條長遠之路，與其勉強孩子修改出一篇完美作業，我們更期待能在無數次不完美的練習中，培養出孩子對寫作的興趣，在少了指導和陪伴的未來，能將寫作視為抒發的管道、表達的能力。子計畫1：激盪創意課程 (原計畫) 透過東海中文系學生說故事，課輔班學童聽故事方式，啟發小孩子創意，想像力，在老師陪伴教學下，讓小孩子以文字來敘述自己的想法及創意。子計畫2：世界文化語言體驗課 (新計畫) 招募東海國際學院的外籍生，採一名外籍老師對多個課輔班(一個班限三名學生)方式透過GoogleMeet視訊交流，讓小孩子認識外國文化，在和外籍生交流過程中，輕鬆自在地學習日常外語聽與說的能力。
114年暑期成果相見歡活動規劃	本年度將規劃於114年5月-6月期間進行學期末線上成果評比，由東海大學生統一提出評比題目(分為高年級與中低年級)，並讓學童提交創意寫作成品，再由東海周玟慧教授與千樹成林主持張佳詩教師進行評分高下。評比得獎的學童即獲得參加7月份(暫定7/15-7/17)暑假期間前進『台北101大樓相見歡』之活動入場券。將規劃三天兩夜行程，第一天進行101大樓相見歡活動，第二天前往台北市立動物園一日遊，還可以搭乘貓空纜車，豐富學童暑期視野。並安排入住松山慈惠堂香客大樓2晚，第三天返程。